Колоніальні організми Урок 14

УРОК №14: Колоніальні організми, перехід до багатоклітинності

 (губки, ульва).

Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів:		Характеризує особливості будови вольвоксу, губок, ульви;  Пояснює  різницю між колоніальними і багатоклітинними організмами;  пристосувальне значення переходу до багатоклітинності;
Ключова компетенція		Чому разом краще?
Предметна компетенція		У чому перевага багатоклітинності?
Мета уроку	Навчальна	Ознайомити із різноманітністю та загальними ознаками багатоклітинних тварин
	Розвивальна	Порівнює колоніальні та багатоклітинні організми
	Виховна	Вчиться у природи
Тип уроку		Засвоєння  нових знань
Терміни  і поняття		Багатоклітинність, колоніальність
Обладнання		ілюстрації багатоклітинних  організмів
Форми роботи		Бесіда, малювання
Міжпредметні  зв’язки		Малювання

Перевірка ДЗ

 Тренувальна вправа «Одноклітинні організми»

Актуалізація, мотивація пізнавальної діяльності,

введення базових знань, термінології

Чому і як тварини стали багатоклітинними (дискусія), або у чому перевага багатоклітинності?

·                    Збільшення розмірів тіла,
·                    Захист від хижаків,
·                    Легше добувати їжу,
·                    Менш проблем із розмноженням

Причина багатоклітинності – зміни умов на Землі

Формування практичних навичок, поглиблення знань за темою,

розв’язування проблемних завдань

1. Які  тварини були першими багатоклітинними?
2. Колоніальні організми – демонстрація
3. Багатоклітинні організми – демонстрація

Губка – мал. 52 у зошитах

Ульва, хара

Контроль, рефлексія

Зробить висновки: « Які ускладнення ми бачимо у багатоклітинних порівняно з одноклітинними?»

Домашнє завдання:§ 18,19