#Біологія 24_25

УРОК №14: Колоніальні організми, перехід до багатоклітинності   (губки, ульва). Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів: Характеризує особливості будови вольвоксу, губок, ульви;   Пояснює   різницю між колоніальними і багатоклітинними організмами;   пристосувальне значення переходу до багатоклітинності; Ключова компетенція Чому разом краще? Предметна компетенція У чому перевага багатоклітинності? Мета уроку Навчальна Ознайомити із різноманітністю та загальними ознаками багатоклітинних тварин Розвивальна Порівнює колоніальні та багатоклітинні організми Виховна Вчиться у природи Тип уроку Засвоєння   нових знань Терм і ни   і поняття   Багатоклітинність, колоніальність Обладнання ілюстрації багатоклітинних   організмів Форми роботи Бесіда, малювання Міжпредметні ...

Дата УРОК №13: Роль найпростіших у екосистемах та їх значення для людини . Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів: Робить   висновок   про значення найпростіших у екосистемах Мета уроку Навчальна   Визначити роль найпростіших в природі Розвивальна   З’ясувати їх значення в житті людини Виховна Вміти спостерігати явища у навколишньому світі Тип уроку Узагальнення та контроль отриманих знань Терм і ни   і поняття   коменсалізм, планктон, бентос Обладнання Таблиця   «Тип Найпростіші», аплікації представників одноклітинних тварин Форми роботи Тестовий контроль Міжпредметні   зв’язки   Основи здоров’я, географія   Перевірка Д\З 1.         ...

Дата УРОК №12: Приклади представників одноклітинних Паразитичні найпростіші Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів: Описує середовища існування та будову одноклітинних організмів (на прикладі вивчених); процеси життєдіяльності одноклітинних організмів; оцінює роль одноклітинних організмів в екосистемах;   дотримується правил : роботи з мікроскопом робить висновок клітини можуть бути самостійними організмами,   Ключова компетентність Чи можуть мікроскопічні істоти змінювати світ? Предметна компетентність   Як побачити інфузорію? Наскрізні змістові лінії Екологічна безпека та сталий розвиток   орієнтує на усвідомлення ролі одноклітинних в екосистемах Підприємливість і фінансова грамотність сприяє усвідомленню можливостей практичного використання одноклітинних для отримання біогуму...

Дата УРОК №11: Одноклітинні організми (на прикладі хламідомонади, представників діатомових водоростей, евглени, амеби, інфузорії). Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів: Називає   середовища існування одноклітинних організмів; розуміє процеси життєдіяльності (живлення, дихання, п одразливість, розмноження, рух)   робить висновок - клітини можуть бути самостійними організмами Ключова компетентність Чи можуть мікроскопічні істоти змінювати світ? Предметна компетентність Чи можна вважати одноклітинних самостійними організмами? Мета уроку Навчальна Називає представників одноклітинних Розвивальна Порівнює між собою Виховна Вміння працюватиме у групі Тип уроку Комбінований Терм і ни   і поняття   Еукаріоти Обладнання ...